Las enseñanzas del psicoanálisis se basan en un número incalculable de observaciones y experiencias y sólo quien haya repetido esas observaciones en sí mismo y en otros individuos está en condiciones de formarse un juicio propio sobre aquel”         Sigmund Freud,
Esquema del psicoanálisis (1940[1938])

Froid

Winicott

Andre Green

Lacan

M.Klein


W.Bion


GRADIVA 

Associació d'Estudis Psicoanalítics 

c/ Vallirana 58, 08006 Barcelona

www.gradivabarcelona.org

  gradiva@gradivabarcelona.org 


PSICOSOMÁTICA. PIERRE MARTY. UNA TEORÍA PSICOANALÍTICA DEL ENFERMAR.

Pierre Marty, psicoanalista miembro de la SPP, fue cofundador, junto a Michel Fain, del Instituto de Psicosomática de París en 1972. En el IPSO se trabaja con pacientes somáticos desde una perspectiva psicoanalítica.

En este curso estudiaremos las bases teóricas y técnicas, introducidas por Pierre Marty, para poder entender y trabajar con pacientes cuya vía de resolver el conflicto es a través del cuerpo o del comportamiento.

Recordemos que Marty fue el primero en utilizar, para referirse al trabajo de la elaboración psíquica, el término de mentalización, concepto estrechamente relacionado con el funcionamiento del preconsciente.

Programa

1º día: Estructuración del psiquismo en la teoría de Pierre Marty. La importancia del funcionamiento del preconsciente y el concepto de mentalización y relación de objeto.

2º Día: La clasificación Psicosomática. Desarrollaremos diferentes conceptos, tales como el Yo ideal, la depresión esencial, el pensamiento operatorio, entre otros. Hablaremos de la primera entrevista.

3º Día: Técnica. Concepto de supresión y de Transferencia de base.

4º Día: Casos Clínicos.

BIBLIOGRAFÍA

Pierre Marty La psicosomática del adulto  Ed. Amorrortu.
Marty El orden Psicosomático. Ed. Promolibro.
Marta T. Calatroni  Pierre Marty y la psicosomática  Ed. Amorrortu (este es importantísimo).

Durante el curso pasaré bibliografía complementaria.

Docente: Margarita Solé Pèlach
Fecha de inicio: 7 de octubre de 2017
Fechas: 7 de octubre, 2 de diciembre, 3 de febrero de 2018 y 3 de marzo de 2018.
Horario: Sábados de 10 a 14 h
Precio: 240 €
Información: T/. 630 906 331. Mail: margaritasole@icloud.com

 

CLÍNICA CON NIÑOS. BION, MELTZER, WINNICOTT Y OTROS.

Temas a desarrollar en el curso
—Contribuciones del pensamiento de Klein y Bion al psicoanálisis con niños. El modelo de relación madre-bebé en la teoría de Bion. La función de reverie y la teoría del pensamiento. El camino a la autonomía y el periodo de la latencia.
—El lugar del niño en el fantasma parental. Abordajes terapéuticos en el trabajo con los padres.
—El tratamiento, encuadre, organización del espacio y material de juego. Winnicott y el espacio transicional.
—Otras herramientas diagnósticas: primeras entrevistas e historia clínica, técnicas proyectivas, la hora de juego diagnóstica y otros.
—Tratamientos conjuntos de padres e hijos. La transferencia parental.

Este curso está dirigido preferentemente a profesionales que trabajan con niños y adolescentes (psicólogos, psicoterapeutas, trabajadores sociales y afines).

Docentes: Perla Ducach, Roser Garriga y Blanca Granada
Fecha de inicio: 14 de octubre de 2017

Fechas: 14 de octubre, 11 de noviembre, 16 de diciembre, 13 de enero, 11 de febrero y 11 de marzo.

Horario: Sábados de 10.30 a 13.30 h
Lugar: Sede de Gradiva, C/ Vallirana 52
Importe: 300 €. Se puede abonar en dos cuotas, la primera al inicio del curso
y la segunda a mitad de curso.
Información: 93 2171099 – 651 498 813

TRABAJO DE DUELO Y DEPRESIÓN. CLÍNICA PSICOANALÍTICA

En el curso trabajaremos la diversidad de los procesos de duelo y de los transtornos depresivos. Definiremos y diferenciaremos las modalidades de duelos, los que tienen funciones estructurantes de la subjetividad y los que aparecen en las diferentes patologías psíquicas. Abordaremos las diferencias entre estados depresivos y la clínica de la depresión.

Programa

  1. Perpectiva psicoanalítica de la constitución de la subjetividad.

1.1 Pulsión, narcisismo y relaciones objetales.

1.2 Edipo. Conflictos entre el Yo/ Ello/ SuperYo. La angustia.

  1. Duelo.

2.1 Duelos estructurantes y étapas de la vida.

2.2 El duelo como proceso elaborativo. Dolor y duelo. Culpa y ambivalencia.

2.3 Tipos de duelo: La ausencia de duelo. Duelos transgeneracionales.

2.4 Los duelos en las diferentes estructuras psicoapatológicas. Duelo y sueños.

2.5 Trabajo terapeútico y duelo.

  1. Depresión.

3.1 La depresión: un estado afectivo de múltiples significaciones.

3.2 Depresión y crisis vitales.

3.3 Las depresiones en las diferentes cuadros psicopatológicos: neurosis, psicosis, organizaciones fronterizas, transtornos psicosomáticos, y estados de vacío.

3.4 Tratamiento de las depresiones.

La exposición teórica de los temas se acompañará del visionado de algunas películas y de la ilustración de viñetas clínicas.

El curso esta dirigido a: Psicológos, Psicoterapeútas, Psiquiatras, Médicos de familia, Trabajadores sociales y otros profesionales de la salud.

Docentes: Magda Blanch, Octavio García, Mª José García, Antonio Soler
Fecha de inicio: CAMBIO DE FECHA 11 de noviembre de 2017

Fechas: 11/11, 16/12 de 2017; 13/01, 10/02, 10/03, 7/04, 12/05 y 01/06 de 2018.
Duración: 28 horas.
Horario: sábados de 10 a 13,30 h.
Precio: 425 euros. Se puede abonar en dos plazos, el primero al comenzar el curso y el segundo en enero de 2018.
Información al teléfono: 934 15 19 99
Información por correo electrónico a: gradiva@gradivabarcelona.org y mjgarcigo@gmail.com

DIFICULTADES EMOCIONALES DEL APRENDIZAJE

El verdadero aprendizaje es siempre un placer.

El niño a través de sus capacidades, de sus estructuras de pensamiento y de su experiencia ordenará la realidad. El deseo de aprender está impulsado por las emociones. Deseo que  a veces no existe y otras puede estar atrapado por una conflictiva inconsciente.
¿Cómo despertar el deseo de aprender en el niño?
¿Disfruta el niño de sus descubrimientos?
¿Cómo entender que el deseo de “no aprender” es un síntoma?
¿Cómo resolver la conflictiva inconsciente que ocasiona el síntoma y está obturando la posibilidad de aprender?
El marco teórico de este curso estará basado en las ideas de FREUD, BION Y PIAGET.

PROGRAMA
1. Escuela y aprendizaje en el momento actual.

—Punto de vista socio-histórico del fracaso escolar
—La función de la escuela.
—Cambio de ideales y valores.
—Información versus conocimiento.

2. Consideraciones sobre el aprendizaje.
—Sujeto y objeto del conocimiento.
—El vinculo.

3. El sujeto que aprende.
—¿Cómo juega la función el cuerpo en el proceso de aprendizaje?
—La construcción del pensamiento según Piaget.
—La afectividad y el deseo de aprender en la teoría Freudiana.

4. El deseo de conocer y las emociones.
—El nacimiento del pensamiento para Bion.
—La curiosidad y la búsqueda de conocimiento.
—La pulsión escópica y el instinto epistemofílico.
—Las teorías sexuales infantiles.
—El período de la Latencia.
—Formaciones reactivas. Transformación en lo contrario. Sublimación.

5. Categorías del aprender.
—Aprender de la experiencia.
—Aprender por identificación proyectiva.
—Aprender por sometimiento.

6. Problemas emocionales del aprendizaje.
—Desinterés.
—Inhibición y síntoma.

7. Demandas de intervención habituales de la escuela.
—Temores y fobias escolares.
—Depresión infantil.
—Inhibición de la curiosidad.
—Problemas de conducta – Hiperactividad.

8. Proceso diagnóstico y estrategias terapéuticas
—Diagnóstico psicopedagógico clínico.
—Entrevista con padres.
—Pruebas instrumentales.
—Pruebas proyectivas.
—Devolución al niño, a los padres y a la escuela.

Docentes: Perla Ducach y Joana Hernández
Fecha inicio: 28 de octubre de 2017

Fechas: 28/10, 25/11, 23/12 de 2017; 27/01, 24/02, 24/03 de 2018.
Horario: sábados, de 10.30 a 13.30 h.
Importe: 220 €. Se puede abonar en dos cuotas, la primera al inicio del curso y la segunda en enero.
Información: 932 171 099 y 651 498 813.
perladu@hotmail.com

IDENTIFICACIONES, TEORÍA Y CLÍNICA II

El yo se constituye por un proceso de identificación. A partir de la primera identificación, que sirve de cimentación, se van agregando otra serie de identificaciones que continúan la construcción y desarrollo del sujeto.

Pero este proceso no siempre es beneficioso para el individuo. Las diferentes identificaciones y su integración en el conglomerado del aparato psíquico, también pueden resultar perjudiciales, efecto este que solo es apreciable en la clínica.

Temario

  • La identificación como estructurante del psiquismo
  • Capacidad Auto-organizativa del sujeto
  • Identificaciones sanas y patológicas
  • La repetición en base a las identificaciones
  • La identificación en la clínica psicoanalítica (primaria, narcisista, secundarias)

 

Docente: Carmen Ferrer Román
Fecha inicio: 27 de enero de 2018
Fechas: 5 clases, frecuencia mensual, los días 27.1, 17.2, 10.3, 21.4 y 19.5 de 2018.
Horario: sábados de 10 a 12,30 h.
Precio: 190 €.
Contacto: carmferrer@gmail.com / 619 312 242